La diversidad, la equidad y la inclusión son elementos importantes en el ambiente educativo ya que toma en cuenta a la diversidad de personas, sus puntos de vista e ideas, y fomentan el gestar fuertes vínculos con el estudiantado, lo que crea una institución más sólida. El tener presente y atender estas áreas garantiza el derecho a una educación de calidad en igual condiciones, sobre todo, para quienes pudieran sentirse en mayor exclusión o riesgo de ser marginados(as).
Los siguientes recursos se proponen para el diseño de experiencias de aprendizaje para un ambiente inclusivo y equitativo, tomando en cuenta la diversidad del estudiantado. Al aplicar estas recomendaciones aspiramos a hacer un contenido atractivo y accesible y actividades para comprobar conocimientos diversos que propicien la participación de los y las estudiantes.
Ungrading
El término “ungrading” o descalificar no es un concepto nuevo pero que si está en tendencia en varios ambientes académicos, incluso en la educación superior. Básicamente, el “des-calificar” tiene su enfoque en estrategias de valoración que no depende de un juicio final de parte del docente sino que provee para un ejercicio contínuo de evaluación formativa. Las actividades que se diseñan con este propósito permiten la autoevaluación del estudiante, retroalimentación por parte de sus pares y/o un diálogo directo con el estudiante. Uno de los beneficios que brinda el “des-calificar” es que permite la autorregulación del aprendizaje, lo que fomenta el aprendizaje para toda la vida.
A continuación, se presentan algunos recursos relacionados a este tema, así como ejemplos para crear actividades con estos fines.
- What is Ungrading?
- Ungrading: an FAQ
- How to Ungrade
- Moving from Feedback to Feedforward
- (Syndicated Excerpt) What If We Didn’t Grade? A Bibliography
- Ungrading: What is it and why should we use it?
- Grades: What is ungrading and how is it implemented in this course?– Este recurso presenta la implementación de actividades en un curso que se ofrece en Canvas.
- So, you want to take the grades out of teaching? A beginner’s guide to ungrading
Asignaciones para la inclusión
El diseño de actividades de evaluación son parte del proceso de aprendizaje. La creación de experiencias de aprendizaje deben ser concebidas desde una perspectiva inclusiva y que atienda a la diversidad de estudiantes que forman parte de nuestra comunidad educativa. Por esta razón, tanto el contenido como las actividades para comprobar el aprendizaje deben ser accesibles e inclusivas.
A continuación, se presentan algunos recursos relacionados a este tema así como ejemplos para crear actividades con estos fines.
- What are inclusive assessment practices?
- Equitable Assignment Design
- Activities for Inclusive Classrooms– The College of Literature, Science and the Arts. Inclusive Teaching at U-M. Retrieved Month Date, Year, from https://sites.lsa.umich.edu/inclusive-teaching/
- Inclusive Approaches to Support Student Assignments During Times of Disruption
- Inclusive teaching- preparing to teach for inclusion
Diseño universal para el aprendizaje
El diseño universal para el aprendizaje es un marco de referencia que fomenta crear contenidos, recursos y actividades de aprendizaje tomando en consideración los estilos de aprendizaje, trasfondo cultural y la diversidad funcional. Es un enfoque de enseñanza y aprendizaje que brinda a todos los estudiantes la misma oportunidad de progresar.
- Ofrece flexibilidad en la enseñanza y aprendizaje en lo referente a las maneras en que los estudiantes acceden al material y muestran lo que saben.
- Busca diferentes maneras de mantener motivados a los estudiantes.
A continuación, se presentan algunos recursos relacionados a este tema:
- Universal Design for Learning (UDL)
- UDL ON CAMPUS- Universal Design for Learning in Higher Education
- Engaging Learners With Universal Design for Learning- Universal Design for Learning
- Accessibility Resources
- Universal Design for Learning: The Intersection of Flexibility and Specificity
Creación de contenido accesible
Al diseñar recursos para el contenido de cursos es necesario asegurar que accesible para cualquier estudiante. El hacer accesible quiere decir reducir las barreras de comprensión del contenido al atender elementos visuales, de redacción, estructura del documento, enlaces apropiados, con instrucciones claras y uso de títulos y subtítulos. Al crear contenido accesible nos aseguramos que el material pueda ser accedido por todos los y las estudiantes.
A continuación, se presentan algunos recursos relacionados a este tema así como ejemplos para crear actividades con estos fines.
- What does it mean to make content accessible?
- How to create accessible content: 10 useful tips
- Create Accessible Content
- Why PDF Accessibility is Important For Higher Education
- Creating Accessible Content
Los siguientes recursos proveen recomendaciones generales para crear contenido accesible según la discapacidad del alumno.
- Diseño accesible para Discapacidad Visual
- Diseño accesible para Discapacidad Psicosocial
- Diseño accesible para Discapacidad Motriz
- Diseño accesible para Discapacidad Intelectual
- Diseño accesible para Discapacidad Auditiva
Acomodo Razonable
Consiste en cualquier modificación o ajuste al ambiente educativo o en la manera en la que se hacen los trabajos, que permita a una persona con diversidad funcional gozar de igualdad de condiciones. Para más información, acceda la Guía para Implementar Acomodos Razonables en Cursos Presenciales y Virtuales.