Evaluación y avalúo

Una evaluación, cualquiera sea su formato o instancia en el ciclo de avalúo, es particularmente necesaria para determinar en qué medida logramos alcanzar los resultados de los aprendizajes previstos.

No podemos concebir la evaluación sin un proceso de aprendizaje. Una forma de definir el aprendizaje es como un proceso que conlleva cambios relativamente permanentes en el comportamiento, conocimiento y destrezas de pensamiento (Santrock, 2011). En este sentido, cuando evaluamos podemos hacerlo teniendo en cuenta alguna de las dimensiones del aprendizaje:

• Conceptual:  Constituye el saber teórico e incluye datos, hechos, fenómenos y conceptos.
• Procedimental: es el saber práctico e incluye las habilidades intelectuales, motrices, destrezas, estrategias y aplicación de procesos. 
• Actitudinal: es el desarrollo de actitudes, por ejemplo, adoptar ciertas maneras de pensar, de percibir una situación, de valorar.

En este sentido, podemos definir evaluación como:

• Proceso de identificar, obtener y proporcionar información útil y descriptiva acerca  del valor y mérito de las metas, la planificación, la realización y el impacto de un objeto determinado, con el fin de servir de guía para la toma de decisiones, solucionar  los problemas de  responsabilidad  y promover  la  comprensión de  los fenómenos implicados”  (Stufflebeam y Shinkfield, 1987)
• Una manera de visualizar la gama de relaciones interdependientes que fomentan el aprendizaje de los estudiantes a través de múltiples oportunidades de aprendizaje (Maki, 2010)
• Acto de valorar una realidad, formando parte de un proceso cuyos momentos previos son los de fijación  de  las características de  la realidad  a  valorar, y de recogida  de  información sobre  las mismas, y cuyas etapas posteriores son la información y la  toma  de  decisiones en función  del juicio de valor emitido. (Pérez Juste, 1986)

Palabras clave: 

proceso – guía para la toma de decisiones – variedad de oportunidades – juicio de valor

Niveles en los que se realiza el proceso de avalúo

Según el propósito de la evaluación, en Sagrado, se llevan a cabo instancias de avalúo:

• Nivel institucional: se pretende examinar el grado en que se alcanzan los objetivos de aprendizaje institucionales comunes (todos los programas)  y ayuda a determinar la efectividad institucional al compararse con otras instituciones. También sirve a los programas de acreditación universitaria.
• Nivel de programas académicos: se centra en el logro del perfil del egresado del programa académico. Incluye los procesos de revisión curricular y de los prontuarios.
• Nivel del salón de clases: sirve para analizar de manera individual o colectiva el logro de los objetivos del aprendizaje estudiantil propuestos como parte de un curso.