Evaluación y avalúo

Enlaces, guías y herramientas en torno a la evaluación

La Unidad de Innovación Pedagógica apoya desde la perspectiva académica, los procesos de evaluación y avalúo. Los siguientes recursos fomentan la evaluación y retroalimentación del trabajo estudiantil, y ayudan a crear una cultura de retroalimentación continua en el aula presencial y virtual.

Evaluaciones Estudiantiles

Las evaluaciones estudiantiles de los cursos son una herramienta importante para crecer como docentes y proveer una experiencia de calidad.

Retroalimentación

Correcciones y retroalimentación efectivas

Las correcciones y retroalimentación al trabajo estudiantil es clave para mejorar su aprendizaje.

Retroalimentación continua

La retroalimentación continua se refiere a una serie de estrategias para crear un ambiente de transparencia, comunicación mutua, y mejoramiento continuo en el aula. 

Avalúo del Aprendizaje Estudiantil

Definición y Niveles

Una evaluación, cualquiera sea su formato o instancia en el ciclo de avalúo, es particularmente necesaria para determinar en qué medida logramos alcanzar los resultados de los aprendizajes previstos.

No podemos concebir la evaluación sin un proceso de aprendizaje. Una forma de definir el aprendizaje es como un proceso que conlleva cambios relativamente permanentes en el comportamiento, conocimiento y destrezas de pensamiento (Santrock, 2011). En este sentido, cuando evaluamos podemos hacerlo teniendo en cuenta alguna de las dimensiones del aprendizaje:

  • Conceptual:  Constituye el saber teórico e incluye datos, hechos, fenómenos y conceptos.
  • Procedimental: es el saber práctico e incluye las habilidades intelectuales, motrices, destrezas, estrategias y aplicación de procesos. 
  • Actitudinal: es el desarrollo de actitudes, por ejemplo, adoptar ciertas maneras de pensar, de percibir una situación, de valorar.

En este sentido, podemos definir evaluación como:

  • Proceso de identificar, obtener y proporcionar información útil y descriptiva acerca  del valor y mérito de las metas, la planificación, la realización y el impacto de un objeto determinado, con el fin de servir de guía para la toma de decisiones, solucionar  los problemas de  responsabilidad  y promover  la  comprensión de  los fenómenos implicados”  (Stufflebeam y Shinkfield, 1987)
  • Una manera de visualizar la gama de relaciones interdependientes que fomentan el aprendizaje de los estudiantes a través de múltiples oportunidades de aprendizaje (Maki, 2010)
  • Acto de valorar una realidad, formando parte de un proceso cuyos momentos previos son los de fijación  de  las características de  la realidad  a  valorar, y de recogida  de  información sobre  las mismas, y cuyas etapas posteriores son la información y la  toma  de  decisiones en función  del juicio de valor emitido. (Pérez Juste, 1986)

Palabras clave: 

proceso – guía para la toma de decisiones – variedad de oportunidades – juicio de valor

Niveles en los que se realiza el proceso de avalúo

Según el propósito de la evaluación, en Sagrado, se llevan a cabo instancias de avalúo:

  • Nivel institucional: se pretende examinar el grado en que se alcanzan los objetivos de aprendizaje institucionales comunes (todos los programas)  y ayuda a determinar la efectividad institucional al compararse con otras instituciones. También sirve a los programas de acreditación universitaria.
  • Nivel de programas académicos: se centra en el logro del perfil del egresado del programa académico. Incluye los procesos de revisión curricular y de los prontuarios.
  • Nivel del salón de clases: sirve para analizar de manera individual o colectiva el logro de los objetivos del aprendizaje estudiantil propuestos como parte de un curso.

Proceso de Avalúo Estudiantil

A la hora de planificar un proceso de avalúo es necesario tener en cuenta:

  • Propósito: ¿Cuál es la finalidad? Diagnóstica – formativa – sumativa
  • Marcos y documentos de referencia: plan de estudio – prontuarios – guías y políticas institucionales
  • Audiencia: nivel de los estudiantes (nuevo ingreso, segundo año, subgraduado, graduado, etc.)

Ciclo de avalúo

En la gráfica puedes observar las etapas del ciclo de evaluación y las acciones a tomar en cada una de ellas.

Variedad de Oportunidades

Para diseñar un proceso de avalúo justo, debemos ofrecer varias instancias de evaluación en variedad de formatos y niveles de ejecución. Para ello, existen varias técnicas y herramientas que puedes utilizar. Según las categorías de evaluación utilizados institucionalmente, algunas técnicas que puedes utilizar son:

  1. Composiciones

Son todas aquellas actividades escritas que se realizan para demostrar, practicar, informar, describir o aplicar un conocimiento o experiencia nueva.

  • Ensayo reflexivo (reflexión, diario reflexivo, one minute paper)
  • Ensayo argumentativo
  • Reseña o comentario crítico
  • Monografía
  • Revisión de literatura
  • Reporte de laboratorio
  1. Presentaciones orales

Son todas aquellas actividades que se realizan para presentar o exponer un tema a un grupo. Requieren tareas o actividades preparatorias para lograr un producto final. El docente determina si es una actividad individual o grupal.

  • Presentación o informe oral con apoyo tecnológico
  • Discurso
  • Debate
  • Pitch
  • Reportaje
  • Actuación/ improvisación/ role play
  1. Trabajos parciales

Son todas aquellas actividades que se realizan como parte de un contenido o para lograr un trabajo o proyecto final. Puede ser individual o colaborativo según lo determine el docente.

  • Análisis de casos
  • Ejercicios
  • Exámenes parciales
  • Foros de discusión
  • Pruebas
  • Propuestas de investigación
  1. Proyecto o examen (final)

Según la naturaleza del curso, el o la docente escogerá entre un proyecto o un examen final.

  1. Experiencia de inmersión

Según la naturaleza del curso son todas aquellas actividades que se realizan para completar la experiencia de aprendizaje con experiencias vividas en un ambiente específico real, simbólico o virtual.

  • Internados
  • Prácticas profesionales
  • Prácticas comunitarias
  • Práctica clínica
  • Laboratorios
  • Viajes de intercambio
  1. Participación

Se refiere a la acción voluntaria de involucrarse e intervenir en cualquier tipo de actividad de forma cognitiva como resultante de un proceso de conocimiento. Esta intervención, de carácter grupal, consiste en informarse, resolver, aportar e intercambiar ideas y puntos de vista sobre una situación. Varía de acuerdo a la naturaleza del curso.

  • Asistencia a clase
  • Participación en actividades de clase: ejercicios, laboratorios,
  • Trabajos en equipo, reuniones coordinadas
  • Participación en foros en línea

Juicio de Valor

Existen 3 elementos básicos que participan en cualquier proceso de valoración, el avalúo no está exento de ellos:

  • El valor atribuible: juicio de valor
  • El objeto valorado: actos o fenómenos o proceso
  • El sujeto que valora: el evaluador, sus experiencias y preconcepciones

Un buen ejercicio es revisar la calidad de los instrumentos y tareas diseñadas a la luz de los principios éticos de la evaluación (medina-Verdejo)

  • Beneficencia: el estudiante debe beneficiarse de la evaluación, requisito imprescindible para que la evaluación no se vuelva un fin en sí misma. 
  • No-maleficencia: no debe tener ni intención ni efectos lesivos o punitivos. 
  • Autonomía: aceptar estos libre y voluntariamente.
  • Justicia: se individualiza el proceso en función a limitaciones o características particulares de los evaluados.
  • Privacidad: se entiende la confidencialidad de que debe estar provisto el manejo del expediente académico del alumno, por ser propiedad exclusiva del alumno o su familia, si es menor de edad.
  • Integridad: se vincula a la rectitud y a la incorruptibilidad.

Consulte nuestros servicios para más actividades relacionadas a este tema.